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吉林大学珠海学院:致力于为社会培养高素质应用型人才

  创新引领教育,教育创建未来。教育,乃民生之本,强国之基,承载着中国的现在和未来。12月4日,以“创——建未来”为主题的2015新华教育论坛“大国教育之声”活动在京隆重举行。来自全国教育界的知名专家、学者、媒体人及各大教育机构的领军人物齐聚一堂,共同商讨中国教育的创新发展之路。

  主持人:付院长,您好。首先恭喜吉林大学珠海学院获得“2015年度•中国社会影响力就业典型高校”这一殊荣,再次参加“大国教育之声”论坛,您有何感想?

  付景川:非常感谢各界对吉林大学珠海学院的关注和支持,通过你们,使得更多的人认识、认可了吉林大学珠海学院。也正是由于这种关注,使得我们能够时刻以高度的社会责任感为高等教育事业做出自己应有的贡献。

  今年是十二五的收官之年,学校的各项事业取得丰硕成果。在国家全面实施创新驱动战略的进程中,学院深度融入珠海市“三高一特”现代产业布局,充分发挥高等教育在创新驱动战略中的人才引领作用,今年有四位专家被评为珠海市特聘学者,三个学科被评为珠海市优势学科,并获批市级重点实验室、协同创新中心各一个,获得市级财政经费总额达到820万元。学校全面深化创新创业教育改革,今年三月被广东省教育厅评为创新创业教育示范校建设单位,就在我来北京之前的12月2日,我们刚刚通过了创新创业示范校的验收,评审专家对学校的创新创业以及就业工作作出高度评价。今年9-10月,学校组织学生参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛,获得广东分赛区银奖两项和先进集体奖,并在全国总决赛中获得两项铜奖。在上个月刚刚结束的首届中国大学生跨境电子商务创新创业大赛上,我校参赛队伍荣获“跨境电商运营类”团体一等奖的好成绩。

  学校清楚的认识到,人才培养质量是高等教育的生命线,毕业生的就业水平是检验人才培养质量最直接也是最重要的指标。学校致力于为社会培养高素质应用型人才,我们培养的毕业生有的成为国内外知名企业的高管;有的创办了自己的企业,由我们的毕业生创办的科技公司已经在新三板上市;还有的获得五四青年奖章和三八红旗手等殊荣。

  主持人:吉林大学珠海学院自创建以来,已经走过了11个年头,请您就这11年的办学历程介绍一下吉林大学珠海学院的办学特色和优势?

  付景川:吉林大学珠海学院秉承“爱国、勤奋、和谐、创新”的校训,努力把握现代高等教育发展规律和内涵,立旨为国家培养高素质、应用型人才。学院办学的总体目标是:立足广东、面向华南、服务全国,坚持走内涵式发展道路,全面提高应用型人才培养质量,努力形成鲜明的办学特色,逐步构建现代大学办学体制和运行机制,建成国内一流独立学院。

  一是全面深化创新创业教育改革,构建应用型人才培养体系:学校坚持“综合性、应用型、开放式、强特色、居一流”的办学定位,按照“基础知识、能力潜质、人格素养、责任意识”兼备的人才培养标准,修订并完善人才培养方案,使之与人才培养目标和定位三点成一线。以创新创业教育改革为抓手,明确了创新能力培养与专业教育有机融合、创新创业教育与创业指导和创业孵化融会贯通,确定了创新创业教育的“塔形结构”、教师创新(教学)能力与学生创新创业能力共同提高的工作思路,统筹构建创新创业教育体系,逐步形成应用型人才培养的竞争优势和鲜明特色。

  二是努力建设一支高水平师资队伍:紧紧围绕建设一支规模适当、结构合理,学科、专业优势明显,稳定的师资队伍,形成和构建能够充分发挥师资队伍能力水平的比较完善的机制和体制。学校调整青年教师“百人工程”培养计划的选拔标准,使之与“三个层次”师资骨干队伍建设计划互相衔接,将骨干教师培养周期由原有的3—5年延长至10—12年,形成了更具发展潜力的人才梯队,促进了优秀人才脱颖而出和可持续发展,实现高层次人才队伍建设的重点突破,满足学院创新创业教育改革和内涵建设发展的需要。

  三是融入地方创新驱动发展战略,打造创新人才高地:这即是区域经济社会发展的客观需求,也是学校自身赖以生存和发展的根本。学校十分注重学术性和职业性的有机融合,主要培养面向生产一线的高素质人才,在学科规划和专业设置上遵循“产业引导专业、专业服务行业、行业促进就业”的设置原则,为地方和经济社会发展量身培养所需人才。此外,学校鼓励和支持教师的科研工作为地方经济社会发展服务,着力打造校地合作的协同创新平台。

  付景川:学校正在组织各方面的专家编制学校的下一步规划,我们计划继续深化改革,落实创新驱动发展战略,以提高人才培养质量和社会服务水平为宗旨,以学科建设为引领,提高办学层次水平和科研水平。在国家政策框架内建设成为国内一流的应用型大学。

  学院清楚认识到,建设高水平的应用型大学,最关键的就是要加强师资队伍建设,师资队伍是学院办学力量的主导,是学科专业建设以及人才培养质量的决定性因素,是教学改革最活跃、最有创造性的因素。学院办学质量的提升,人才培养质量的提高,学生是主体,教师是主导,一切工作的推进都要依靠教师素质的提高。学院着力于构建“三个层次”师资骨干队伍,这是学院走向内涵式发展、提高人才培养质量、更好履行学校办学定位的重要抓手。

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